吕永乾主任

 随着科技的发展，多媒体技术已被广泛应用于教育领域，使学生更有效地理解所学的知识，突破教学重点、难点，提高教育教学质量。但是，多媒体辅助教学的实践中，仍有几个问题必须引起重视，这也是我们教学改革必须认真研究的一个新的课题。

一、并非所有教学内容都需要多媒体辅助教学

      一些简单的教学内容，学生容易接受，可以不使用课件，一些使用实物、挂图、模型可以讲解清楚的内容，应尽量使用实物、挂图、模型。只有对那些复杂抽象，很难讲清楚，而使用录像、电影又不能调动其运动的前后顺序或控制其变化速度甚至更改显示画面的教学内容，利用多媒体辅助教学，以交互式功能形象、直观、生动地展现给学生，这样重点、难点才能突破， 才能使学生在积累大量的感性材料基础上逐渐形成正确的表象，从而取得较好的教学效果。

 二、 教学课件的制作和课件质量问题

实行多媒体辅助教学，首先要求能制作出适合教学要求的课件。就目前情况而言，市场上基本上还没有系统的具有科学性的配合教学的现成课件可以利用，一切只能靠教师自己制作。但由于受技术水平学识水平所限，制作出来的课件有的也很难达到理想的要求，而往往流于形式化和粗糙化。怎样克服这—问题呢？拓宽现代教育技术培训渠道，实行资格认定制度，改革课堂评估办法就是一个行之有效的措施。教师素质提高了，运用现代化教育技术熟练了，制作课件水平自然就提高了。

三、对传统教学基本功的冷漠和忽视

     现在有很多学校有了计算机房，建起了校园网，教师备课用计算机，教室上课有高度清晰的投影器，网络教学又有生动的画面和标准的普通话解释及优美动听的音乐，表面看来，教师的传统教学基本功好像没有用场了，据说有的学校在教学评估时，也不再将这些传统的教学基本功列入评价内容，就只看你运用了现代化技术没有，运用程度如何，效果怎样，这就更加引导了这种倾向。那么，传统教学基本功还有没有存在的必要呢，该不该废止？应当说，这是一个严肃的问题，我们必须做出回答和决断。事实上，计算机并不能取代教师进入教学，机器终究不是人，人是有感情的，机器没有。而教学中的感情教育这一课，却决不是可有可无的。所以，即使美日等发达国家，至今也未敢取消学校和教师而代之以冷冰冰的计算机。分析到了这一步，我们只能说，在教育各环节中，计算机不能独立开展教学，而且很多环节，仍然需要靠我们教师去“说”，去“做”，去“画”，去“演’，传统的教学基本功是教育教学中不可缺少的教学手段。

四、网络背景下的德育问题

     我们的学生从来没有像今天这样生活在如此丰富繁杂的信息社会里，相比而言，教材、教师的学识实在是太狭窄，没有一位教师敢说，我是权威，我知道的比学生知道的多。信息丰富当然是好事，可是问题也来了。网络上的“毒品”、“黑客”造成的负面影响在挑战着我们的教育，侵蚀着学生的思想和心灵、道德体系、价值观念。有孩子迷恋网吧，荒芜学业，逃出课堂．流浪街头；甚至有的竟借助网络诈骗犯罪……而我们的德育却仍然停留在陈旧的教育方法上，而就教育内容而言，也实实在在地缺少了现代网络教育这一课。引导学生对这些现象进行判断、分析、讨论、评价，进行自我教育，正确认识这些问题，加强心理教育．以此来构筑学生的正确的世界观、人生观、价值观。在这个基础上，从现实问题出发，而不是从政治教条出发，引导学生用严肃的态度和理性的道德观来认识世界的本来面目，增强免疫力，形成自觉抵制不健康东西侵蚀的意识和行为，这才是新时期德育的根本出发点和立足点。