吕永乾

老师们：下午好！

开学以来，在缪校长的指导下，在年级主任的带领下，高三、补习班年级形成了良好的学风、班风，各班主任、老师、备课组长付出了辛勤的劳动，今天我主要就存在的问题对今后毕业班的教学工作提一些要求。

本次阶段性考试从成绩分布状态上来看，高三年级比较乐观，补习年级“短腿”现象严重，绝大多数教师成绩不错，每一位老师都要把自己成绩放在同学科中去审视一番，与自己的体力投入、认真备课、教法改进、常规落实、作业反馈诸方面逐一分析，找出自己的不足。

这次学生教育教学问卷调查，学生对老师进行了客观评价，望老师找出自己的优缺点，克服不足，更好地改进教育教学方法，加强责任意识，让学生满意、家长满意、学校满意，这次问卷调查有的年轻老师学生评价很高。这次考试有的年轻教师成绩不错。年轻教师学校选择你带毕业班，就希望你认真扎实工作，虚心学习，全身投入，就是对你极大的信任，同时是对这届学生负责，对自己是一种历练。年轻老师要拿勤奋去弥补自己教学经验上的不足，多钻研，精心设计课堂教学，多听课，勤辅导，这次我们高三年级有十三对教师进行了结对互助，目的是增进相互学习、共同促进，从而提高整体教学水平，打造高效复习课堂、提高学生复习效率，力争2014年高考我校应届生有新的突破，老教师要把自己的教学经验无私地进行传授，精心指导，细心示范，年轻老师要主动好学，每周至少听师傅两节课（检查，并在学生中了解调查），取长补短，使自己早日成为学校的中坚力量，结对教师中青年教师教学实绩，纳入指导老师薪酬考核，结对时间至明年高考结束，结束后要互写评语，学校进行考核。中老年教师在高三教学中起引领作用，要通过精细工作将自己的教学经验优势转化为学生的应试能力，要关注自己的学科在所带班级成绩的贡献值。

这次考试，各年级进行了层层深入分析，分析到学科、教师、班级、学生个人，从分析反馈中发现教学中存在的问题，后期教学要克服这些薄弱环节，把成绩分析过程作为找出问题过程、教学研究过程、调整策略过程、追求目标过程，主攻薄弱环节，使教学更加有的放矢，只要分析到位，才能继续发挥优势，弥补不足，使复习更有针对性，提高学生的成绩。这次考试指标下达，各年级将分解到班级，确定全年级、全班一盘棋思想，集体智慧，诊断教育教学中存在的问题，按照我校前几年高考结果看，每个班级高考的考的好与差，班主任起主要作用。我们要以班主任为核心，团结任课教师，不相互抱怨，以目标为重，群策群力，形成一盘棋，重点是边缘生转化措施及落实，各班列出边缘生及“短腿”科目名单，责任主体要明确，实际操作方式要可行。教师对边缘生可上课提问、作业面批、针对性谈心、答疑、考试试卷面对面分析等，年级后面对短腿科学生可举办专门辅导班，各年级要制定切实可行的考评细则，要跟踪评价。

通过成绩分析，要发现本学科本班教学成绩还有多大提升空间，切准薄弱点，准确定位，提高课堂教学效益要以学生为主体，让学生积极思考、主动参与，愉悦分享知识的生成过程，从而打造高效课堂。这次考试也反应出个别科目教师教学效果相差较大，对复习内容的深度和宽度把握还需加强，要夯实基础，注重考点，低效和低质的影子在复习课堂教学中总始终挥之不去，教师的责任意识也有差距，表现为有的备课上花费精力太少，只选题不做题，讲解不到位，方法总结不到位，不以学生为本，照搬教辅，教学无针对性，课堂老师权威时间过多，很少启发学生思维，不注重知识的拓展和延伸，也无归纳总结，作业布置不精选，缺乏系统性、实效性，集体备课浮于表面，没有真正落到实处，教学环节（课堂设计、学生高参与、训练精选、作业反馈、错题再做等环节）这显粗放。语文、英语老师早读要检查落实，让学生加强记忆。理综和文综要提高学生选择题的准确度，让学生规范答题，仔细审题，减少非智力因素失分。后期要强化限时训练。

这次高考指标下达后，要统一认识、统一行动，将压力转化为工作上的动力，认真钻研考点，把握高考命题趋势，夯实基础，让学生拿足基础分，熟知高考考什么，怎么考，考到什么程度，基础知识学案化、抓课本、练技能，要从吕中学情出发，课堂设计要使课堂教学高效化，想法设法提高学生的应试能力。有些老师和班主任从高三或刚刚带起，学校选择了你，就是临危受命，不要过多埋怨学生以前基础和班风，要想法设法，将个人潜能发挥到极致，带出成绩来，从而反映出个人工作能力强。各科任老师要经常找学生谈心，克服学生心理起伏造成复习上的不利。我们要从个人发展出发，从吕中发展出发，珍惜机会，扎实工作，力争明年高考取得新的辉煌。