吕永乾

尊敬的各位家长：

上午好!在这里，我感谢您们在百忙之中，光临我校“家长开放接待日”活动。您的到来，不仅给我们带来了勇气，更给您孩子带来最博大的动力。关心、帮助、督促孩子是我们共同的心愿！同时也知道您们希望与我们一起齐心协力把握时机，促使您的孩子我们的学生在高中三年的学习生活中获得成功，三年后不留遗憾或少留遗憾，相信只要我们紧密地配合，就一定能使孩子成人、成材。 使您的孩子在未来高考中考取理想成绩是您和我们共同奋斗的目标。

高一年级学生步入高中，有憧憬也有困惑，新的课程体系，新的学习方法，新的学业伙伴，面对陌生的高中生活，如何走好第一步，赢在起点，事关三年的发展，养成良好的学习习惯，探寻适合自己的学习方法，这学期有非常重要的文理分科。高二年级承上启下，选修内容多，任务重，密度大，节奏快，易导致成绩波动和分化，走过高一，高考似还远，诱惑多，易导致懈怠和偏离，高二很关键，这学期有很重要的七科会考。

学习面临巨大压力

进入高中，很多同学都感到学习的难度一下加大了很多，对自己的学习能力产生了怀疑。很多家长也感到不解：成绩一向不错的孩子怎么一到了高中就直线下降？这究竟是为什么？高、初中课程、教材接上存在明显阶梯：知识的阐述更多以抽象的符号语言等形式代替了文字语言；思维方法向理性层次跃进；知识内容的整体数量剧增，单位时间内接受信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的时间相应减少了，使得不少同学对所学知识常常还处于一知半解状态时，又要接受新的知识信息，负担较重；高中教材不但习题类型多，且较灵活，加上各种参考资料中复杂多变的习题，教师不可能讲全各种习题类型，这对习惯于“依样画葫芦”、缺乏举一反三能力的高一同学来说需要有一个逐步适应的过程。

高中教学要求的深度、难度大大提高

高考的挑战性给教学增加了相当大的压力，因为在无形中教师会提高教学的标准，如知识的拓展、高水平的思维训练、一定数量和难度的课外练习，这些，都会给学生的学习带来较大的负担。为了更好的备战高考，作为一种备考经验，还常常把三年的教学内容缩短成两年多一点时间完成，留下近一年进行高三备考复习，这更给学生的学习提出了更高的要求。对于这些变化，有的同学明显缺乏准备，就是一个感觉：高中学习难了。家长朋友也很困惑着急。

如果缺乏自主性学习的意识，想如初中一样仅靠一点小聪明是无法学好高中功课的。有些同学还在沿用初中的学习方法，被动地等待老师的指导、安排、布置，甚至课后的练习也要老师的检查才能完成，这样的学习习惯是不能适应高中的教学要求的。对学习没有一种勤奋刻苦、认真负责、主动钻研的态度正是学习遇到困难的一大原因。

如果学生也很勤奋去学习了仍然觉得困难，就要引导他思考自己的学习方法是否需要改进的问题了。高中教学老师更重过程学习、重问题讨论、重能力培养而轻模式、结果的灌输，老师教你的是一种思维方式，思维方式是一种并不能以显性方式给你的东西，而是需要去感悟的，因此你要学会主动去探索、思考、反思，不断改进学习的方式、方法，才能主动适应高中的教学。

教学改革——践行“导学练”五环节教学模式

全国教育看江苏，江苏教育看南通。缪校长作为全国知名校长，来到我校之后，运用自己深厚的教育教学的先进理念并结合我校教学发展的实际需求提出了“导学练”五环节的新课改理念。这一理念提出来之后大大加快了我校课改的步伐，提升了学生的学习兴趣和成绩，取得了良好的效果，受到来我校的各位专家和各级领导的肯定，我校也因此成为吕梁中学课改实践的领跑者。下面就这我校独创的“导学练”五环节教学模式向各位家长汇报。

五环节指的就是：引导思考 — 讨论展示 — 评点检测 — 迁移巩固 — 反刍提升。

（一）引导思考环节

主要分为两部分，第一步要求教师用简洁生动的语言，创设教学情景导入课堂教学，激发学生学习兴趣和求知欲望。第二步要求老师根据提前下发的导学提纲，将预习提纲的答案发给学生，学生结合答案和自己实际情况进行自纠，再次梳理基础知识。根据教师提示，学生对“导学提纲”中的问题进行深入思考，准备小组讨论要点。

（二）讨论展示环节

在这个环节中第一步要求教师设计好重点讨论的问题，然后在小组长组织下小组内进行合作交流，每个学生发表对本课教学内容重难点的理解自学心得，提出自学中的难点、疑点。全班每个学生都参与到教学过程，“我讲你议、你说我评”，让学生的兴奋碰撞出思维火花，解决“了解、理解、见解”认知三个节点，让“兵教兵”发挥更好的学习效果。这其中要求小组讨论的内容，应是有一定价值的问题，教师边巡视边参与学生讨论，引导学生学习的思路，鼓励学生发表自己不同学习见解，找准问题关键，特别注重把握学习学情，及时掌握学生提出的问题、不能解决的难点疑点，“生成”下一环节教师“释疑解难”精讲的重点，以学定教讨论问题时各个成员要全神贯注，教师要巡堂，教师开始参与部分组的讨论及时给以指导。

第二步要求全班展示让学生分小组激情高效展示学习成果，鼓励发表不同见解，相互质疑，检查学生前面环节的学习效果，最大限度地暴露学生学习的疑点、误点、盲点，让学生八仙过海，各显奇招。这一环节能通过学生讲解解决的问题教师就不讲，学生自己讨论解决，教师不要“越俎代庖”，要求教师要适时表扬学生，鼓励表扬不同层次学生挑战、纠错。要求教师关键是启发和引导学生，依据学习目标进行知识理解、回顾、梳理、归纳，运用所学知识提升学生分析问题，解决问题的能力，培养学生求异思维和创新精神。

（三）评点检测环节

在学生小组展示学习成果、全班讨论，学生解决了自己能解决的问题后，老师走上前台，将学生们提出不能解决的疑难问题进行罗列，点拨精讲，释疑解难，和学生一起探究，真正让学生知道其所以然。教师“精讲”的重点，是点拨学生找出规律，也是知识的拓展。精讲课堂生成的问题和教材的拓展。“教师精讲”原则：“三讲和三不讲”，“三讲”：讲重点、难点；讲易错点、易混点、易漏点；讲思路、方法、规律；“三不讲”：学生通过自学会的不讲；学生通过自主合作能学会的不讲；老师讲了学生也不懂的不讲，包括偏难怪题不讲。这一过程，做出严格时间限制，让教师“紧紧张张、没有废话”地精讲，学生注意认真倾听老师点拨，并及时作好记录或进行修改，归纳和掌握学习方法和解题套路。

最后，留出时间进行课堂小结。课堂小结要求形式多样。教师可采用提问或测试题的形式，对本课所学知识、方法、规律进行回顾概括，检测反馈课堂教学目标的达成度，引导学生依据本课三维目标和学习要求等。

（四）迁移巩固环节

根据课改的需求，我们在排课表的时候每节45分钟教学课配一节30分钟练习课。要求学生像考试一样独立、限时、快节奏地完成“导练作业”中的练习题或检测题，加深对课堂所学内容理解，迁移巩固、灵活运用所学知识解决问题，学以致用转化为能力，夯实基础。练习课要求学生20分钟限时完成作业，然后根据正确答案，小组学生交换批阅，组内评价，从读题、审题、解题方法和思路、错因分析等方面研讨自纠，形成分析问题解决问题的能力。教师把学生完成的“限时练习”收上来，全面或部分批改，及时了解教学反馈信息，是否达到学习目标，力争做到“堂堂清”。

（五）反刍提升环节

在每天晚上我们都安排两个小时的“无声自习”这个是仿真高考时间，从高一开始我们就着眼训练每个孩子不动、不说话、不喝水坚持两个小时全神贯注的学习。所以，在反刍提升环节我们要求在每天“无声自习”时间，学生完成“导练作业”中的思考题，进一步深化和反思自己对所学内容的目标完成情况，鼓励学有余力的学生，进行学习拓展延伸，开阔思路，举一反三，完成“一题多解”、“一题多变”等提高题，建立“错题集”或“典型题集”；同时在本课学习基础上，预习下一节课的“导学提纲”。

以上就是我校课改的五个环节，这种模式改革了传统的课堂，落实了新课程理念，打造出了高效课堂，提高了学生学习成绩，让师生的生命价值在鲜活的课堂上得以实现。这五环节中在充分体现学生的自主学习合作探究的基础上，教师也可以自由发挥，我们强推的仅仅是理念，而不是让每个老师生搬硬套模式，所以，通过改革，我们要真正做到让每一个在吕中学子不是“死读书”，而是知识与能力并重，培养每一孩子的合作与探究精神。

教师常规管理——精雕细镂，不断超越

教学常规管理体现在管理的过程中，体现在教师和学生的日常行为和活动中，为此，我们制定了《吕梁市高级中学教学常规要求》，主要从以下几方面入手。

1、备课。备课是备课组在上课前集体设计教学准备活动，是上好课的前提。所以我们特别注重抓好教研备课，特别注重充分发挥备课组集体智慧的作用，每一次备课我们都要求落实好“三备、四定、五统一”。要精心设计教学环节，努力提高教学的三效（效力、效益、效果）完成好教学的五大环节，要努力激发每一位学生的学习兴趣和求知欲。

2、课堂教学是教学活动中最重要一环，为了督促课改能真正做到实处，校长室、教务处、教研室、教学督导室每天随时、随机的展开随堂课调研，要求每个老师的课堂都要突出学生以学生为主体，自主、合作、探究的学习，教学目标的落实以及教材的开发、教学内容的括展等都围绕有效课堂教学来实施。

3、批改作业是教师在教学过程中一个必不可少的环节。为了做好、做实、做细这项工作，我们推出了吕中教师《教务处常规管理自查表》的常规管理检查制度。所以我们不仅要求每个教师认真布置和批改作业，而且教务处会不定时检查教师作业批改情况，检查完之后都会发出“教务处常规检查通报，通过这样的方式督促老师们积极认真的做好课后功课。   

4、教师的教学能力是一所学校教学水平高低的关键性因素，为了提高我校教师的整体水平，每个学期我们都有相应的校内培训。在校内培训中我们开展了“高效课堂”研讨会、高考研讨会，学科内互相学习观摩课等。最近我们正在开展学科组“同课异构”活动。就是同学科、同年级不同的老师讲相同的内容，但是要求体现不同设计和个性特征。通过这样的活动大大提升了我校教师的教学水平，为我校教师质量的提高奠定了坚实的基础。

5、本学期我们还进行了教师解题大赛、命题大赛、多媒体制作大赛，目的是提高老师的教学能力和业务素质。

为了激励每个教师能全身心投入到教育教学中来，除了常规管理我们采取了两大措施。

1、“四大工程”，就是我们把全校教师分为名师、骨干、青年新秀，然后根据老师的教学能力、教学业绩、教学时长等让老师们逐步晋升，晋升的等级不同薪酬待遇也不同。

2、实施严密而科学的成绩考评。我们对每个老师的考评主要分为工作能力、工作态度、工作任务的完成情况、工作成绩等，这里我主要说一下对教师教学成绩的考评。这个也是我们学校的独创，我们不是简单的根据教师所带班级的平均成绩考核教师，还要看教师所带班级的优生率，还有后进生转化率，还有进入目标生率，每个老师的每次成绩还要与同年级同学科同层次班级相比的排名情况等，所以我们对教师的考核是精细而全方位的，这样做的目的就是要求每个老师要关注每一个孩子，让每一个孩子在关注和关爱中成长、成材。无论是月考、期中期末考试，我们都要进行全校教师成绩分析。本学期我们对高一、高二年级学生实行了语文默写和英语词汇过关考试，对不及格的学生进行补考。

毕业班年级应试复习策略——先进理念引领，力争高考突破

毕业班年级是学校和教务处日常管理中重点关注部分，为此我们抓早、抓好、抓实，主要做了以下工作。

（一）早准备、早落实。我校2014年高考要落实缪校长“大面丰收，顶上开花”奋斗目标，为了精心备考、科学备考、和谐备考，使各个层面的学生都得到最好的发展，实现高考指标完成最大化。校长室和教务处决心早动手，早准备。校长室联合教务处出台了《吕梁市高级中学2014年毕业班年级高考备考实施方案》从指导思想、工作思路、备课措施等方面拉开了我校冲刺2014年高考的序幕。随后，在每一轮复习阶段，我们都精细的制定复习教学实施要求。比如最近开展的三轮复习，我们出台了《2014届毕业年级三轮复习教学实施要求》和《2014届毕业年级备考行事历》，精细的规划了每个教师每天每节课都应该做什么，怎么做，以此来提高毕业班全体教师备考的针对性。

（二）为了加强毕业班工作的领导。学校成立了高三毕业班工作领导小组,我们缪校长亲自担任组长,积极深入班级，深入课堂，了解真实情况,定期、不定期地研究解决高三的教育过程中的实际问题,协调各班各学科的平衡,使各项工作开展得更细、更实、更好。

（三）精研细教——认真学习和研究高考复习策略。我们要求高三各备课组要群策群力，通过集体教研把握好高考复习方向,突出了强化训练工作,提高了复习工作的实效和质量。毕业班的复习要求要做到:目标明确,思路清晰,层次清楚,重点突出。在课堂教学上,积极提倡精练细析,讲练结合。做到:有考必收,有收必改,有改必讲。并及时做好情况分析,及时查漏补缺。

（四）过程管理与目标激励。为了落实贾董提出的加快打造一流名校进程的愿景要求和校长室确定的2014年“大面丰收、顶上开花”的奋斗目标，为了进一步明确高考目标责任，充分发挥各班级任课教师的集体智慧和力量，实现我校高考本科上线人数“稳中有升”、应届生本科上线率大幅提高，创造吕中高考新的辉煌，力争我校的高考成绩领跑吕梁教育，校长室和教务处特制定颁发了《毕业年级任课教师教学工作阶段任务书》、《吕梁市高级中学2014年高考班级目标责任书》、《吕梁市高级中学2014年高考年级目标责任书》明确了奋斗目标，不仅告诉老师们我们要干什么，而且明确了怎么干，为我校2014年高考的成功奠定了坚实的基础。

家长们，请相信，学校和家长的目标是一致的，我们的心是相通的，有了您的配合，有我们缪校长的正确指引，有一大批爱岗敬业、乐于奉献、充满活力、有爱心、有耐心、有事业心的教师队伍，您的孩子一定会健康地成长。所以只要我们携起手来，相互合作，一定能够把我们的学生，您的孩子，培养成学习勤奋、品质优良的优秀人才，为将来的升学、就业、乃至整个人生的发展打下坚实的良好的基础。

各位家长朋友们，我校办学六年来取得了不错的成绩，但是这与我们自己心中的目标还相去甚远，与各位家长对我们的期望还相去甚远，在今后的教学改革、高考成绩、教学质量的提升等方面我们将更加努力，争取给吕梁人民，给各位家长一个更满意的答复。