总结过去  继往开来

——教务处工作梳理

时光荏苒，光阴似箭，转眼间我校推进教学改革已经一年有余了。在这一年里，我们凝心聚力，携手并进，在教学管理方面有了较大的改观、教学研究方面有了较大的提高、教学改革方面有了较大的进展、高考成绩方面有了大幅提升，赢得了良好社会声誉和家长的进一步认可。接下来的2016年是我校深化改革，继往开来，再攀高峰的攻坚之年，也是我们巩固成果，稳步推进，再上新台阶的关键之年。所以，我们很有必要认真总结过去的得失，深刻反思我们改革中存在的问题，为我们未来的道路提供借鉴，为我们下一步的发展指明方向。

我校教务处是负责学校教学管理、教学研究、教学改革的职能部门，在我校创办一流名校的进程中，我们时刻意识到自己肩上的责任和重担，我们也能清晰地感觉到我校发展的前途和未来——那就是在缪校长的带领下，我校朝着一流名校的的目标高歌猛进，不断前行。古语有云：行百里者半于九十，意思就是，为走一百里路，走了九十里才算是走了一半，比喻做事愈接近成功愈困难，愈要认真对待。所以，这一年来，尽管我们教务处的工作千头万绪，但我们通过扎实的工作，取得了良好的效果，下面我就今年开展的一些主要工作逐一作简单盘点。

1、我们组织开展了高三年级随堂课听课

高三年级各学科教师开设“导学练”教研展示课。在我校新一轮办学改革发展中，这是加强改进教学工作、强化教学常规管理、打造高效课堂“突破性”的重大战略举措，对于切实提高课堂教学效益、全面提升各学科教学质量具有极其重要的现实意义。各学科教研室围绕高三教师开设教研展示课，对复习课、典例课、讲评课三大主要课型“导学练”教学模式，进行专题研讨，老师们高度重视认真准备， 毕业年级各备课组对一轮复习以来的教学情况、特别是存在的问题进行认真分析，围绕如何进一步提高一轮复习课堂教学的效益和质量这一中心，对复习课、典例课、讲评课三大主要课型开展深入研究。复习课：重在“织网”，夯实基础。引导学生对学过的内容，全面梳理高考科目的基本概念、基本原理、基本方法，做到“全、细、准、透”， 建构起横纵相连的知识网络结构。

典例课：典型例题课就是在复习课的基础上，对高考考点选择几个经典例题，讲方法、讲规律、讲套路，要重在“迁移”， 举一反三。围绕考纲中各考点的基础常规题目，着重讲解并当堂有针对性的对学生进行典型例题变式训练，力求做到让学生通过一道题融会贯通一类题，起到“打沙枪”效果，提高学生解题能力，要求学生对基础题、中档题做到：会而对，对而全，全而得满分。

讲评课：重在“反思”，归纳方法。结合复习和训练，加强解题反思指导：什么题型，如何切入，有何技巧，怎样能取得最大收获，让学生掌握解决某一类题的应试套路和技巧。

一轮复习课堂教学策略，突出了两个关键词，即“整合”和“拓展”。我们坚决杜绝：复习课“炒冷饭”、典例课“走过场”、讲评课“对答案”。通过复习课、典例课、讲评课，让学生在原有的学习基础上，有了新的发现、新的惊喜、新的提升，形成新的思考，增添了新的感悟，获得了新的智能，重要地在于提升了学生分析问题和解决问题的能力，教给了学生更科学合理、更方便快捷的应试技能和套路，让学习懂得了如何更好的把方法转化成解题技巧，让解题技巧转化成应试能力。

2、我们组织开展了高二年级“防分化”高效课堂听课

这次高二年级“防分化”“导学练”高效课堂教研观摩活动，宗旨在于落实“导学练”高效课堂模式，开课的过程中老师们认真研究了如何防止高二学生的“下分化”现象。各科教师除了开设“导学练”教研观摩课外，《导学提纲》《导练作业》也是重要的观摩研讨和评分内容。在活动中每位教师对教研观摩课的教学设计、课堂效果、“两导”使用情况进行了现场打分，对达不到“新课堂”要求的教师将责成整改、限时重新开课。

3、我们组织开展了高一年级“高初中衔接”观摩课

高一年级承载着我校未来三年实现重大转折的重要使命。因此，校长室、教务处对高一年级的教学、教研高度关注，今年教师的随堂课较去年同期情况已有较大进步，各科教师的教学理念和课堂教学形式都在发生较大转变，但还存在不少问题。为了切实贯彻学校提出的努力打造高效课堂，向课堂40分钟要质量，进一步提高各学科教学的效益和质量，力争使本届学生在2018年的高考中实现新的飞跃，校长室、教务处在十一月份集中组织高一年级教师初高中衔接课堂教学研讨观摩活动。高一年级各备课组对开学以来的教学情况、特别是存在的问题进行认真分析，围绕初高中段教材衔接，培养学生学习习惯，落实教学低重心运行，实行分层教学、因材施教等方面开展深入研究。

新授课：高一年级的学生刚刚从初中过渡到高中，因此新授课老师们的授课体现了注重培养学生的学习习惯和引起学生的学习兴趣。在具体的知识层面基本做到了低重心运行，注重基础。在授课的过程中，教师们灵活运用了我校的“导学练”五环节教学模式，通过规范、清晰的语言、板书、讲解、示范等让学生正确、清楚地感知了新知识。通过新颖别致的导入，巧妙的问题设计、创意的合作探究，充分的课堂展示，环环相扣，让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得了新的提升。通过生动有趣的知识迁移，引人入胜的文学知识，发人省醒的古今往事，惊奇巧妙的科学实验，引导了学生发现、发掘自己的学习兴趣点、特长点为将来的分科学习做好准备。

讲评课：高一年级的学生特点和知识能力梯度要决定了高一年级的习题讲评课有别于其它年级。所以，高一年级老师们的习题讲评课在讲方法、讲规律、讲套路的基础之上更注重了联系课本，夯实基础知识。把已经在学生头脑中初步形成的知识网络再充实，再加固，使其更扎实、更持久、更耐用，为学生进入下一学段打下坚实的基础。

4、我们组织毕业班年级开展了周周练

本学期毕业班年级在紧锣密鼓的开展一轮复习，为了使同学们能又好又快的多拿分、不失分、冲高分我们组织了周考。毕业班年级的周周练我们着眼于练规范、练技能、练能力、练速度，每次练习老师基本做到批阅临界生的试卷，对学生的共性错误要及时认真讲评。重视规范答题，计算题要注意解题步骤，解答题、论述题要答出关键知识点，语言表述严密，逻辑性强，书写清晰工整，培养了学生仔细审题的习惯，培养了学生看清题干条件，沉着应试的良好心理素质，培养了学生答题时有章可循，有据可依，有分必得，在循序渐进的演练中形成良好的答题习惯。每次周考我们都都选取衡水中学、“百校联盟”等高质量的试题，要求同学们在规定的时间内向高考一样完成试卷。因为这项工作是放在周末进行，所以毕业班年级的各位主任也付出了辛勤的劳动，他们周末也不休息，和我们教务处的工作人员一同在教学楼里巡视、组织考试，我校这种扎实的工作一定会在2016的高考中得到体现。

5、我们下达了毕业年级“医瘸治弱”任务书

结合百校联盟考试成绩分析，我们教务处和年级部对各科教师下达了《“医瘸治弱”任务书》。任务书，落实第一阶段“医瘸治弱”任务和限期在期中考试、11月百校联盟考试中的提高要求，到期后我们认真对各科教师“医瘸治弱”的效果进行了考核。任务书明确了各课教师对自己帮扶的学生的要求，每次帮扶后要写明辅导形式、帮扶起始、终止时间，结束后学生要签名。年级部在每天下午课外活动时间对教师“医瘸治弱”情况进行专项督查，并且年级教务员做了详细的记录。这一活动取得了良好的效果，是保证我校高考“大面丰收”的重要举措。

6、我们组织开展了“高效课堂“教研观摩后的学科评课

开展“高效课堂“教研观摩后的学科评课时间，我们专门提出要求着力扭转我校以往评课中的“老好人”现象。要求老师们要针对听课中发现的问题情真意切的指出来，帮助授课教师改进提高。评课的过程也是每个教师进步的过程。只会说“好听”话，泛泛而谈，做表面文章，发现不了问题的教师不是优秀的教师，只有真正发现问题，提出问题，对众人有所启发，引起思考，的评课才是真正的评课。以后我们的评课要形成一种良好的氛围，即：评课要形成一人有问题大家“群起而攻之”，一人有困难大家“群起而帮之”，一人有进步大家“群起而推之”，一人有亮点大家“群起而赞之”的良好氛围。只有这样的氛围才能真正起到听课、评课的应有效果。

7、我们组织了语文、英语专项过关考试

本学期教务处组织全校各年级进行了四次英语词汇、语文背诵、默写过关考试。这项活动在我校推行一年多来取得了良好效果，进一步促进了每一位同学对基础知识的重视和扎实。在每次过关测试的过程中，教务处统一协调，由英语和语文学科备课组组织精干力量，针对教学重点和高考常考点展开命题，试题的难度不大，但是题量较大，主要考察学生的基础知识，要求在限定的时间内完成试卷，测试的就是基础知识的熟练程度。这项活动我校将长期坚持下去，为学生在考试中的基础题、中档题能“又好又快”拿分奠定坚实基础。

8、我们组织了毕业班年级考试成绩讲评

为了实现我校2015年高考“大面丰收，顶上开花”的目标，毕业班年级的每次大考，教务处都组织分析讲评考试情况。通过认真细致的分析，既看到了我校师生努力的结果和取得的优良成绩，也发现了自身的不足和今后需要努力的方向。

9、我们组建了理综、文综教研室

高考是“语数英+综合”模式的考查，在考综合科目的时候学生往往特别容易紧张，不知如何应考？先做什么后做什么？三科做题时间怎么分配？在其中一道题中遇到困难，做不做下去呢？做下去有些难，不做下去又舍不得？后面的问题会是怎么样？不少学生在理综和文综考试中总是发挥不好，平时分开各科考的时候还可以，一起考就不行了。因此，我们提前组建理综、文综教研室，把理综和文综的的教研活动并到一起，一起教研、一起讨论、一起想办法为我校理综、文综的成绩提高共同出谋划策。而且还取得了初步成效，我们在文综、理综的共同努力下为每位学生印刷了《高考综合科目的应试方法技巧》。

10、我校的校本教学资源库建设初见成效

随着学校教育教学改革的进一步深入，尤其是“导学练”模式的高效课堂实施以后，老师对教学信息、教学资源的需求越来越迫切。我们为老师开通了高考资源网、学科网、组卷网、中华资源网等网站，但是仍然不能满足教师的需求。经过不断地积累老师们手头也有不少的资料，如何能方便快捷地服务教学，如何能更好地利用有效的教学资源，这个曾经困扰我们的问题今年得到了解决。历经一年的时间，我们先后开通了网站，建设了教学资源库网络平台，不断充实我们的资源。现在，校本资源库已经拥有300多名会员，拥有包括高一到高三的试题库、导学提纲、导练作业、音频视频资料和教学办公平台系统等教学资源，而且和多家网站建立了资源共享关系。为教师备课、准备教学资料和相互学习交流提供了有效的工作平台，这必将推动着我校教研活动发展到一个新的阶段，意味着我校在教学资源的积累、利用方面翻开了新的篇章。

11、《2016高考备考攻略》编印成册

在今年在九大学科全体老师的努力下，在我们各位学科主任的共同推动下，我校的《2016高考备考攻略》终于装订编印成册并发到了毕业班学生的手中。我校的高考攻略详细的论述了每一科目的应试备考措施，具有很强的实用性、实战性、实效性，为毕业年级的老师们复习教学、为学子们应试备考引领开路，把脉导航。今年 《2016高考备考攻略》的编印也为我们后面的编写积累了经验。

12、我们出台了《教学常规管理条例》，取得良好效果

备好课，设计好教案是教学工作的重要环节，是打造高校课堂的前提。为此我们出台了《教学常规管理条例》，在《条例》中我们明确要求教案设计要体现新课标的理念，体现学科思想，符合“导学练”教学模式要求，要符合学生认知规律和学科的特点。为提高教学质量，规范教案设计，必须做到：坚持集体备课制度、坚持主讲人制度、坚持问题式导学提纲制度、坚持老、中、青年教师不同备课要求制度、坚持教后反思制度等。在课堂教学中也提出了明确的要求，该制度的出台取得了良好的效果。

13、我们开设课外选修课程

课外选修是我校课程改革的重要举措，是提升我校学生综合素质的重要平台，本学期我们大力改革课外选修的形式和内涵，实现了真正意义上的走班制。因此，从教师申报课题到学生两次选课都要精心谋划，从课程时间的安排敲定到上课地点的协商都要认真推敲，有一个环节出现问题都将会影响到课程的正常开设。但是，值得欣慰的是在本学期的工作中，在校长室的指导下，我积极与高一年级部协商，从排课到课程开设的时间、地点、开课教师、开课方式几经反复商讨，最后付诸实施。开课后我经常去查看上课情况，听取学生的意见，为下一步我校课外选修的开设积累了更多的经验。

14、我们组织相关教师进行校本课程编写开发

校本课程的开发建设是我校课程体系建设的重要组成部分。在近半年的时间里我多次组织相关教师开会，并下发《吕梁市高级中学校本课程开发任务书》把校本课程的开发任务责任到人，这项工作在本学期结束时取得了一定的成果，一起校本课程已经印刷成册，二期校本课程正在紧锣密鼓的编撰之中。

回顾过去，我们虽然做了不少工作，但是细细想来，很多地方我们做的还不到位，还有很多改进和提升的空间。

第一，有部分备课组、教研组还没有形成合力，集体备课的功效没有最大发挥甚至还流于形式。这其中既有监督管理不到位的原因，也与个别备课组长、教研室主任工作不够积极主动，没有形成足够的凝聚力、感召力、向心力有关。

第二，从常规管理来看，上课有学生打瞌睡上课老师不加管理，教师上课迟到现象时有发生，教师监考做试卷、打瞌睡现象时有发生，教师楼道值班不认真等情况时有发生，这虽然是我们老师事业心责任感还不够，但是与我们的管理不到位也密切相关。

第三、在常规检查中发现，在作业批改方面：有的老师批改太过简略，没有标明批改日期，没有应有的评语。《导练作业》虽允许学生互评，但是，检查中发现有个别老师全部让学生批改，老师没批改，无法进行教学反馈、纠正。有的老师批改次数太少，不符合要求，甚至在同层次中出现批改次数差距较大的现象。

第四、近段时间来，激情早读不够激情，无声自习还没有做到完全无声，这都是我们常规管理中需要进一步加强的。

第五，这学期我们改革了学科教研活动的时间和地点，但是在教研活动方面各组内还要努力创新教研活动，举行多种形式的教研活动，加强相互的学习交流，加强对教学问题的深入研究，形成良好的教研气氛。教研内容应该包括对学科前沿知识的介绍，注重对新的教学理念、教学手段和教学改革的了解，加强学习交流，开阔教师的视野。日常教研应加强对学科教材体系、培养目标、能力要求及考试方向的研究和把握，促进教学质量的提高。各备课组要统一教学进度，对教学中的问题进行充分的分析、交流和研究，确定统一的实施方案，对《导学提纲》《导练作业》要进行细致认真的讨论和分层等，但是从现在的情况来看，我们还有很多工作为未做。

第六，我们的随堂课问题，在校长室和教务处的随堂课调研中发现有个别老师上课太随意，没有进行过精心设计，有的老师甚至一堂课讲完之后还留有大片的时间让学生自习，试想这样的一堂课到底能教给学生多少知识，这样的一节课有多大的效果，这无疑是浪费课堂时间，浪费学生的时间。所以通过我们平时对部分老师上课行为的观察，然后比对你的教学成绩，往往发现备课不充分，课堂教学组织不好的教师，教出来的成绩往往也与其他老师有不小的差距。

第七，我们的老师对课改的新理念、高考的新动向，深入学习、研究的不够，导致自己的教学指导思想就偏离了我们的要求。

以上的问题，是制约我校教学水平未能提高的瓶颈和障碍。升学的压力，校际的竞争，随着我校办学声誉的提高，家长对我们的期望值也是水涨船高，这些都推动着和鞭策着我们要百尺竿头更进一步，不能有丝毫的松懈和懈怠。