在高考文综卷中历史主要分为选择题和非选择题两部分。其中选择题的顺序是从第24题到第35题共12道题。非选择题部分第40题是2—3小问的材料题，第41题是开放性试题，第45（历史上重大改革回眸）、46（近代社会的民主思想与实践）、47（20世纪的战争与和平）、48（中外历史人物评说）为选修部分试题，要求选做其中的一道题即可。下面从选择题和非选择题两大部分来具体分析历史题的答题技巧和套路。

一、选择题

第一步：首先要读懂材料，明白题干中材料的意思，才可能选出正确选项。在读材料时应该注意以下几点：

1、审清限制条件：限制条件一般有时间限制、地点（或国别）限制、领域（包括政治、经济、军事、外交、思想文化等）限制、人物限制（如唐太宗）等。就时间限制而言，通常有四种情况，一是有明确的时间限定，如20世纪四、五十年代，1861年等等；二是有上限，无下限，如秦代以来中央集权制的发展；三是有下限，无上限，如明朝中期以前我国对外关系的突出特征；四是上下限皆不明确，如资产阶级革命时期、辛亥革命时期等。所以，解答时间限制的题目时首先必须根据历史知识准确判断时间的上下限制，从而帮助我们更准确的理解材料的内容。

2、审清材料主体意思：有的选择题材料较长，涵盖多层意思，这就需要我们在读完、读懂材料的基础之上分析清楚：材料的主体意思是什么，主要要表达什么内容。要抓住材料的主体意思，不能去主干求枝干，甚至断章取义，只有抓住命题人通过材料主要想表达的意思才不会被“旁支”的信息误导。

第二步：要认真分析设问，同样的材料，设问不同答案可能会截然相反。所以设问可能考察的是历史事物的原因（包括直接原因、根本原因）、背景（包括政治、经济、文化、社会、教育、科技、国际、国内、主观、客观等）内容、特点、性质、结果、影响等。所以，看清设问是做对选择题的第二关键。

第三步：要认真分析选项，一般分为以下三种情况：

1、直选答案：即直接根据掌握教材知识及信息，可以直接得出答案。可谓“一击即中”。

2、最佳选项：这种题的特点是选项与题干隐含着论点与论据的关系，在各备选项中，只有一项最符合题目要求，其它选项虽有一定道理，但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项。

3、因果选择项：这种选项通常将历史现象中存在的不同因素列出，再根据题干的指向列出相应的原因的或结果等。考查的角度有两方面：第一种形式由结果推断出原因，其结构是题干为果，备选项为因。第二种形式是由原因推出结果或影响，其结构是题干为因，备选项为果。常用根本原因、直接原因，根本原因、主要原因等表示。

当然，在具体做题的过程中，每个同学在多年的学习、考试中都有自己成型的思维模式，这里提供的只是一般的方法和套路，同学们可以参照自己的思维方式借鉴和使用。

二、非选择题

选择题在文综的历史试卷中占48分的分值，非选择题为52分的分值，所以做好非选择是历史拿到理想分数非常重要的部分，要做好非选择题，要从以下四个方面着手。

（一）把握六种题型

在高考试题中，材料解析题通常以下列六种题型出现：叙述型、综合型、说明型、比较型、评述型和开放型。下面对六种题型做以简单的阐释。

1、叙述型。叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件（或历史现象）的过程（原因、经过、结果）或历史人物主要的活动。设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。

2、综合型。综合型是把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。这种题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。

3、说明型。说明型非选择题是对事物的本质或者对事物（事件）进行分析说明。设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

4、比较型。比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事件（现象、人物）放在一起进行对比分析。按照不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。这种题型主要考查考生多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

5、评述型。评述型是对历史事件（现象）和历史人物，依据马克思主义的基本原理进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性认识。这种题型的一般要求是对历史事件（现象）和历史人物的活动，进行综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。把不同要求的评述结合在一起，又可以分为：评价与叙述相结合成为评述型题；与论证相结合成为评论型题；与分析相结合形成评析型题。题目的提示语一般有“评述”、“试评”、“评价”、“评论”、“评析”等。评述时要注意结合时代背景，实事求是。

6、开放型。开放型试题的答案是开放的，学生可以根据自己的知识结构、认知水平、兴趣爱好、价值取向做出自己的选择。试题中一般有“你同意哪种观点（看法）”、“试谈谈……”、“你的认识（体会）是……”等。

（二）审题必须把握的“一、二、三”

“一”是指“一个前提”，即“读懂读透材料（尤其是图表与数据）”，必须明确其中主要概念，说明的主要问题，而后弄清楚图标与数据是怎样展示概念、说明问题的。

“二”是指“两个原则”，即“充分获取和利用有效信息”、“立足材料，联系课本”。首先是“充分获取和利用有效信息”。所谓“有效信息”是指与设问相关的内容，往往是材料的中心或主旨。如果有效信息没有被发现，就不能很好地完成问题的要求而影响得分。其次是“立足材料，联系课本”。材料所展示问题的角度不一定与课本完全相同，比如某一个历史事件，课本可能主要叙述其积极性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，联系课本是必要的，应该把材料所反映的内容与课本所学的相关知识挂上钩，运用所学的知识和观点进行评论和解析。“三”是指构思答题的“三个步骤”。即“一看”，看有几个设问；“二找”，找出设问中的求答主题（或项目）和限制条件；“三答”，根据设问组织答案。

（三）根据设问做答的“五字诀”──述、论、析、比、评

“述”，即叙述。答题时一般按时间顺序和因果关系表达，但要注意的是：

1、题目要求的知识点一定要涉及，不必展开，更不可遗漏。2、对于概括性较强、时间跨度较大的，要先划分历史阶段，再按阶段回答问题。

“论”，即论证。论证首先应该判断观点和论题的正误，标准有两个：一是实践的标准，二是理论的标准。论证要摆事实，讲道理，首先要用充分的事实证明观点和命题的正确或错误，然后要做出相应的说明、结论或总结。答题强调列举史实要充分和全面，说服力强。

“析”，即分析。一般先要回答“是什么”，在此基础上回答“为什么”。要求考生用辩证唯物主义的观点，把历史现象、时间、历史人物放在特定的历史环境和条件下去分析其原因、背景，揭示事物的本质，认识历史发展的规律，总结历史作用、影响和历史地位，从而吸取历史的经验和教训。

“比”，即比较。对于有比较项目的问题，可以按照要求进行比较；对于没有给出明确比较项目的问题，可利用下列方法和原则进行比较。

方法：以一个事件或者人物为中心，列出相关的项目；然后与另一个对比。

原则：1、比较历史现象发生的原因、背景、历史条件和目的。2、比较历史现象的内容、特点、特征、性质、实质。3、比较事物成败的原因、历史作用、地位、影响、意义、经验和教训等。

“评”，即评论、评价、评析等。要想评论正确，要做到以下几点：1、用辩证唯物主义的方法看问题。2、评论问题的观点立场要正确。3、评论要以事实做论据。

（4）答题的文字表达方式

扎实的基础，良好的阅读能力、快速的审题是做好一道题的基础和关键，但是，最终落到卷面上的文字才是阅卷老师评分的依据，所以材料题的文字表达一定要注意以下几点：1、文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当；2、要文句通顺、平实、语言准确；3、要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观；要点化，一个得分点一句话；序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。

总之，任何一门学科的高分之路都有一定的“模式”和“套路”，历史也是一样，只要同学们在平常的学习和考试中勤于终结，善于归纳总会发现隐藏在题海中的一些“规律”。这些“规律”不仅是我们做题又好又快的基本手段，也是我们拿高分的“秘密”所在。但是，需要特别注意的是任何“方法”和“套路”都需要灵活运用，生搬硬套是不可行的，唯愿同学们通过实践和反复训练能灵活熟练掌握各种“套路”和“方法”，在高考中拿到理想的成绩。