解题是检测学生知识掌握和应用能力的重要手段，也是目前我国选拔继续教育人才的唯一手段。学会考试、掌握解题技巧对我们每一位备战高考的学生尤为重要。

一、总体把握

   把握试卷的整体，就能从全局出发合理安排时间、准确定位备考，从而以压倒一切的心理优势迎战高考。

1、 试卷的构成与分析：生物属于理综试卷的一个重要组成部分，试题分为选择题6个小题，每题只能选择一个最佳选项，为理综试卷的第1——6小题，每题6分、总分值36分；考生必答的非选择题4个小题，为试卷的第29、30、31、32题，总分值39分；选做题1个小题，要求从39、40两个小题中任选一题作答，两题都做以39题计分，总分15分。对试卷的构成熟记于心，可以消除考试紧张情绪、防止错答漏答、从全局把控答题进程，从而发挥到极致。

2、 试卷试题考查内容：生物考题知识的指向性相对较明确。以4题必答非选择题为例，必修一出一个题，试题多以代谢为内容设置，联系结构与增殖等知识使试题考查知识覆盖广、综合性强、变得更丰满；必修二出一个题，结合教材遗传、变异知识，综合考查学生对遗传变异的理解、遗传规律的推导、实验能力等，难度较大，注重学生科学素养的考查；另外两题均出在必修三，一题围绕生命活动的调节进行综合命题，多以调节实例展开，另一题以种群、群落、生态系统为命题的内容，难度适中。选择题的出题，一般必修一、必修二、必修三较均衡。其出题方向多以弥补非选择题为主，如必修一答题出了光合作用与呼吸作用，则选择题就可能出组成结构、细胞增殖、衰老癌变、水分代谢等方面的题，同时选择题还兼有调节三本必修教材分值平衡的作用。

3、 答题顺序建议：生物答题建议同学们先做6个选择题，对于选择题就按题号顺序做就可以了；再做选做题，生物选做题知识都是识记得内容，难度较小；最后做必答的非选择题，这4个题建议把遗传题放在最后做。

二、解题方法建议

1、 选择题

近年来选择题总体难度不大，因此保证选择题零失误是生物拿高分的保障。每道选择题的实质是针对四个语句的正误判断，由于可以“四中选一”，相互推敲、排除，它的实际难度应当低于单纯的判断题。做好选择题我们要从以下方面做准备:

（1）、要做好选择题首先对错选的主要原因要有清醒的认识

①、审题不慎，只求快，急于求成，在没有仔细阅读题目和明了题意的情况下，盲目选择而出错。

②、因记忆相混而出错 ， 一些同学对生物概念、原理及规律理解不透，遗忘了某一知识，或将某一知识的记忆与另一知识的记忆相混或记错，结果由记忆混淆而错解。

③、受思维定势影响，想当然地套用生活经验、习惯、做过的习题、权威等“似曾相识”的答案或解题思路，做题时，不加具体分析，不能挖掘题目中隐而不露的信息，不能透过现象看本质，只会死记硬背，结果因思维定势而错解。

④、考试方法和策略不对，信心不足造成心理紧张，或有危难情绪等。有些同学一进入考场，情绪就过于紧张，思维活动严重受到抑制，若再加上题目稍难，则更加束手无策，结果盲目选择而错解。

⑤、因“一见钟情”而上当，有些同学在解答选择题时，只根据直觉经验，凭个人爱好，不经逻辑推理，就贸然做出判断。

（2）生物试题的审题方法

随着命题技术的进步，选择题的综合性、迷惑性、对学生能力的要求越来越高。因其答案的唯一性，又不象非选择题那样具有一定伸缩性，只有审好题才能准确解好题，所谓审题是指通过阅读题干，弄清题意的过程。一是要全面准确地发现已知条件的要害，二是要分析出已知条件的内涵。审题是解题的起始环节，也是解答试题的关键环节，一旦审题出现偏误，就会导致全错。因此，做好选择题的关键是能否认真审题。

①、找准题眼：所谓题眼，就是题目考查的重点或主旨所在。找准了题眼就是找到了析题的关键处、解题的突破口，就为理清解题思路奠定了坚实的基础。

②、识别陷阱：在命题过程中，为了考查考生思维的准确性，增加试题的难度。命题者常会故布疑阵、巧设陷阱，有时一道选择题中会设一个或数个陷阱。考生一不留神就会误入其中。抓住题目的主干语和条件限定语，仔细推敲，是识别陷阱的关键。

③、辨明词义： 高中生物学教材中，有许多在字面上非常相近的概念或名词，但它们的实际意义却相差很大，如胚囊和囊胚、极体和极核、原生质层和原生质体、氧化分解和水解等。命题者常会以此为基点．考查考生对这些概念、名词理解的深刻程度。所以，不仅要在平时的学习过程中注重这方面知识的积累，在审题时对概念和名词应格外留意。

④、排除干扰： 设置干扰是一项重要的命题技术。设置干扰主要有两种形式：一是在题干中设置干扰性语句；二是在备选项中设置干扰项。就是备选项本身所阐述的知识内容正确的，但与题干规定性的要求不符，考生对于错误选项容易排除，但对于干扰项的排除难度较大。

⑤、克服思维定势： 思维定势是解题的一大忌讳，解题时仅仅凭借旧有经验就直接套用在新认知对象上。常常跳不出旧有的“框架模式”，使思维误人歧途。所以，在面对考题时，要对题目的背景和条件详加考察，进而确定原有的知识经验能否在此运用。

⑥、挖掘潜在因素： 潜在因素是题目本身没有指明而又隐含其中的因素。审题时，考生若不能找出这一因素，那么解题过程就会陷入困境或误人歧途。

⑦、找题目中的关键词：找对了关键词，可以说解题就有了“钥匙”。将关键词用笔标出来一是可以反复思考，二是便于答完试卷后进行复查。审题时要特别注意以下关键字词: 限定条件的种类:时间、原因、影响；限定的程度：根本、直接、最终；选择的方向：肯定、否定；常见限定条件：一个和生物体，种类和数目，染色体数目中的个数和对数，最多和最少，主要和次要，可能和最可能，一切和绝大多数，普遍规律和特殊规律、特性等。

（3）生物试题解题方法

选择题的题型不同，难易程度不同，题干与选项间的关系也不尽相同，因而解题的方法也多种多样。下面介绍一下解答选择题的一些基本方法。

①     “顺推法”，即从寻找试题所含的已知条件入手，联系有关的知识进行分析思考，“顺藤摸瓜”似地进行推理，最后得到问题答案的一种解题方法。

②     “逆推法”，即从答案要求入手考虑结论，再从结论向试题已知条件靠拢，一步一步倒着推断，追根溯源，一直推到题中的已知条件，从而找出问题的正确答案。

③     排除法(常用方法）：a排谬法：观点本身错误或者包含着部分错误的项要排除；b排异法：观点正确，但与题干无关；c排重法：与题干意思相同，重复的题肢； d排倒法：即排除与题干因果关系颠倒的题肢 e排大于或小于项 ：知识内容大于或者小于题干的知识范围和规定范围，这样的选项也应该排除。

解题方法常见的还有图表法、计算法、转换法、比较法、反证法、就熟避生法等。总之，解选择题的方法是多种多样的，同一道试题也可以用多种方法来解答。灵活运用各种方法，找出并运用恰当的解题方法，能提高解题的速度和提高解题的准确率。

2、 非选择题

（1）实验类考题

实验设计题的能力要求高，难度较大，学生往往感到比较困难。从解题技巧的角度来看，注重以下方面：

①从整体流程把握（1）明确实验目的→(2)分析实验原理→(3)找准实验中的变量→(4)设计实验步骤→(5)预期结果与分析→(6)得出实验结论。②明确实验目的、实验原理的选择与实验流程设计的关系。③抓住实验中的变量这一实验考题的关键点，自变量、因变量、无关变量含义清晰，辨析明确。④理清实验目的与实验现象和结论之间的联系。⑤明确实验类型。⑥注意准确的语言叙述。

例1 据报道，继2004年“阜阳奶粉事件”后，2005年的“假纯牛奶案”又浮出水面。“纯牛奶”可以与牛不发生任何关联，只需香精、添加剂和水，这样的“人造纯牛奶”正在泛滥。更为耸人听闻的是，不法商家利用垃圾堆里的破旧皮鞋、皮衣、皮帽及其他皮具，经处理得到皮革中的原有蛋白（称“人造蛋白”），作为原料制成纯牛奶。请你设计实验方案，探究“人造蛋白”是否比缺乏蛋白质更不利于儿童的正常发育。

（1）实验材料：幼龄家兔若干、真正的纯牛奶、不含任何蛋白质的假牛奶、含有“人造蛋白”的纯牛奶、发育状况测定装置（可测定一定的发育状况指标）、饲养装置等。

（2）实验目的：___________________________。

（3）实验步骤：

①_________________________________________。

②_________________________________________。

③_________________________________________。

④_________________________________________。

（4）预测实验结果，并做出相应的结论（写出其中2种即可）：

①_______________________________________。

②_______________________________________。

[参考答案]（2）实验目的：探究“人造蛋白”是否比缺乏蛋白质更不利于儿童的正常发育（3）实验步骤：①选取年龄相当、体重相当、发育良好的家兔若干，平均分为三组，标记为A、B、C，分别饲养②每天给A组小家兔饲喂适量真正的纯牛奶，B组饲喂等量不含任何蛋白质的假牛奶，C组饲喂等量含有“人造蛋白”的纯牛奶③在相同且适宜的条件下饲养一段时间④用发育状况测定装置测A、B、C三组家兔的发育状况，记录各组发育状况指标，并进行分析比较。（4）预测实验结果，并做出相应的结论：①A组发育正常，B组和C组均不正常，但B、C两组发育状况指标差异不显著；说明“人造蛋白”并不比缺乏蛋白质更不利于儿童的正常发育②A组发育正常，B组和C组均不正常，但B组比C组发育状况指标好，差异显著；说明“人造蛋白”比缺乏蛋白质更不利于儿童的正常发育（注：其他的合理答案也可以）

（2）遗传类考题

遗传题，特别是有关基因分离定律、基因自由组合定律的试题，是近些年高考生物试题取材的重点和热点，常常是年年考、年年新。掌握好这类遗传题的解题技能，是合理、灵活掌握遗传规律的体现，提示提高考试得分的关键。针对这类试题，注意以下的解题步骤和方法：①准确的性状判断；②写出表现型和基因型对应关系；③确定研究的群体（如交配的群体构成）；④明确交配方式杂交、自交、自由交配等；⑤题设的材料特点；⑥构建模型，写出遗传过程；⑦乘法原则等解题方法的熟练应用，采取单对突破、对对组合，隐性肯定、显性待定，子代推导亲代，子代性状(基因型)比例推导亲代表现型(基因型)；第四步，进行遗传推导，计算相关概率；⑧整理答案，让答案变得科学、合理、可行、简洁。

例2、(08全国)某自花传粉植物的紫苗(A)对绿苗(a)为显性，紧穗(B)对松穗(b)为显性，黄种皮(D)对白种皮(d)为显性，各由一对等位基因控制。假设这三对基因是自由组合的。现以绿苗紧穗白种皮的纯合品种作母本，以紫苗松穗黄种皮的纯合品种作父本进行杂交实验，结果F1表现为紫苗紧穗黄种皮。

　　请回答：

(1)如果生产上要求长出的植株一致表现为紫苗紧穗黄种皮，那么播种F1植株所结的全部种子后，长出的全部植株是否都表现为紫苗紧穗黄种皮？为什么？

(2)如果需要选育绿苗松穗白种皮的品种，那么能否从播种F1植株所结种子长出的植株中选到？为什么？

(3)如果只考虑穗型和种皮色这两对性状，请写出F2代的表现型及其比例。

(4)如果杂交失败，导致自花受粉，则子代植株的表现型为___________，基因型为___________；如果杂交正常，但亲本发生基因突变，导致F1植株群体中出现个别紫苗松穗黄种皮的植株，该植株最可能的基因型为___________。发生基因突变的亲本是　　　___________本。

答案：(1)不是。因为F1代植株是杂合体，F2代会发生性状分离。

(2)能。 因为F1代植株三对基因都是杂合的，F2代能分离出表现为绿苗松穗白种皮的类型。 

(3)紧穗黄种皮：紧穗白种皮：松穗黄种皮：松穗白种皮=9：3：3：1 

(4)绿苗紧穗白种皮   aaBBdd    AabbDd      母

（3）代谢类、种群、群落、生态系统类考题

这类考题重在考查学生对重要生物学生理过程的理解，以及这些知识在生活实践中的应用。熟练掌握教材中的重要生理过程是解决这类习题最重要的方法。解题的过程就是将试题中所给的信息与教材中的相关生理过程对应并联系的过程。

例3．下面为人体的生命活动调节示意图，下列相关叙述中，不正确的是   (　　)

A．饮水过少时，激素d作用的靶器官主要是肾小管和集合管

B．血糖平衡调节过程中的a→c→d→e属于体液调节

C．人的手被针扎时，其调节过程是通过a→b→e来实现的，属于神经调节

D．体温调节过程中的内分泌腺c包括下丘脑、胸腺、肾上腺和甲状腺

例4．(2013·四川卷，8)将玉米的PEPC酶基因导入水稻后，测得光照强度对转基因水稻和原种水稻的气孔导度及光合速率的影响结果，如图所示。(注：气孔导度越大，气孔开放程度越高)

(1)水稻叶肉细胞进行光合作用的场所是______________，捕获光能的色素中含量最多的是______________。

(2)CO₂通过气孔进入叶肉细胞后，首先与________结合而被固定，固定产物的还原需要光反应提供______________。

(3)光照强度低于8×10²μmol·m^－2·s^－1时，影响转基因水稻光合速率的主要因素是________________；光照强度为10～14×10²μmol·m^－2·s^－1时，原种水稻的气孔导度下降但光合速率基本不变，可能的原因是________________________________________

________________________________________________________________________。

(4)分析图中信息，PEPC酶所起的作用是____________________________________；转基因水稻更适宜栽种在________环境中。

答案　(1)叶绿体　叶绿素a　(2)C₅　[H]和ATP　(3)光照强度　光照强度增加与CO₂供给不足对光合速率的正负影响相互抵消(或“CO₂供应已充足且光照强度已达饱和点”)　(4)增大气孔导度，提高水稻在强光下的光合速率　强光

（4）信息类考题

信息类考题，材料新颖、形式多变，历来被出题人所青睐。这类考题读懂信息是关键，许多考查的答案均来自于信息。同时将题中信息和课本知识联系起来，也是该类考题对考生的一大能力要求。读懂信息这类考题难度并不大，学生较易得到高分。

例5．“弥漫性毒性甲状腺肿(Graves氏病)”是由于机体产生针对促甲状腺激素受体的抗体，而该种抗体能发挥与促甲状腺激素相同的生理作用，但甲状腺激素不会影响该抗体的分泌。请根据图示分析问题：

(1)B为________________激素。与健康人相比，Graves氏病患者的B激素分泌量______________。Graves氏病患者C激素比正常人的分泌量更多的主要原因是

________________________________________________________________________。

(2)Graves氏病是一种________________病。糖皮质激素(一种肾上腺皮质激素)可以有效治疗Graves氏病，糖皮质激素可以抑制D物质的合成和F过程，D物质为__________，F过程代表____________。

(3)健康人受到刺激后，使垂体的______________________分泌增多，从而促进肾上腺皮质激素分泌。

(4)下丘脑和垂体分泌相关激素调节甲状腺的活动，这种调节称为____________。

答案　(1)促甲状腺　少　一方面患者体内的抗体起着与促甲状腺激素类似的功能，使甲状腺机能增强；另一方面不能通过负反馈调节控制甲状腺激素的过量分泌

(2)自身免疫　淋巴因子　增殖、分化  (3)促肾上腺皮质激素　(4)分级调节