本学期，我校教学工作继续以打造新型灵动的高效课堂为中心，继续推进导学练五环节教学模式，紧抓常规教学工作不放松，更新应试复习理念。实现了教学三效新突破：

深入推进五环节模式

（一）引导思考环节

主要分为两部分，第一步要求教师用简洁生动的语言，创设教学情景导入课堂教学，激发学生学习兴趣和求知欲望。第二步要求老师根据提前下发的导学提纲，将预习提纲的答案发给学生，学生结合答案和自己实际情况进行自纠，再次梳理基础知识。根据教师提示，学生对“导学提纲”中的问题进行深入思考，准备小组讨论要点。

（二）讨论展示环节

在这个环节中第一步要求教师设计好重点讨论的问题，然后在小组长组织下小组内进行合作交流，每个学生发表对本课教学内容重难点的理解自学心得，提出自学中的难点、疑点。全班每个学生都参与到教学过程，“我讲你议、你说我评”，让学生的兴奋碰撞出思维火花，解决“了解、理解、见解”认知三个节点，让“兵教兵”发挥更好的学习效果。这其中要求小组讨论的内容，应是有一定价值的问题，教师边巡视边参与学生讨论，引导学生学习的思路，鼓励学生发表自己不同学习见解，找准问题关键，特别注重把握学习学情，及时掌握学生提出的问题、不能解决的难点疑点，“生成”下一环节教师“释疑解难”精讲的重点，以学定教讨论问题时各个成员要全神贯注，教师要巡堂，教师开始参与部分组的讨论及时给以指导。第二步要求全班展示让学生分小组激情高效展示学习成果，鼓励发表不同见解，相互质疑，检查学生前面环节的学习效果，最大限度地暴露学生学习的疑点、误点、盲点，让学生八仙过海，各显奇招。这一环节能通过学生讲解解决的问题教师就不讲，学生自己讨论解决，教师不要“越俎代庖”，要求教师要适时表扬学生，鼓励表扬不同层次学生挑战、纠错。要求教师关键是启发和引导学生，依据学习目标进行知识理解、回顾、梳理、归纳，运用所学知识提升学生分析问题，解决问题的能力，培养学生求异思维和创新精神。

（三）评点检测环节

在学生小组展示学习成果、全班讨论，学生解决了自己能解决的问题后，老师走上前台，将学生们提出不能解决的疑难问题进行罗列，点拨精讲，释疑解难，和学生一起探究，真正让学生知道其所以然。教师“精讲”的重点，是点拨学生找出规律，也是知识的拓展。精讲课堂生成的问题和教材的拓展。“教师精讲”原则：“三讲和三不讲”，“三讲”：讲重点、难点；讲易错点、易混点、易漏点；讲思路、方法、规律；“三不讲”：学生通过自学会的不讲；学生通过自主合作能学会的不讲；老师讲了学生也不懂的不讲，包括偏难怪题不讲。这一过程，做出严格时间限制，让教师“紧紧张张、没有废话”地精讲，学生注意认真倾听老师点拨，并及时作好记录或进行修改，归纳和掌握学习方法和解题套路。

最后，留出时间进行课堂小结。课堂小结要求形式多样。教师可采用提问或测试题的形式，对本课所学知识、方法、规律进行回顾概括，检测反馈课堂教学目标的达成度，引导学生依据本课三维目标和学习要求等。

（四）迁移巩固环节

根据课改的需求，我们在排课表的时候每节45分钟教学课配一节30分钟练习课。要求学生像考试一样独立、限时、快节奏地完成“导练作业”中的练习题或检测题，加深对课堂所学内容理解，迁移巩固、灵活运用所学知识解决问题，学以致用转化为能力，夯实基础。练习课要求学生20分钟限时完成作业，然后根据正确答案，小组学生交换批阅，组内评价，从读题、审题、解题方法和思路、错因分析等方面研讨自纠，形成分析问题解决问题的能力。教师把学生完成的“限时练习”收上来，全面或部分批改，及时了解教学反馈信息，是否达到学习目标，力争做到“堂堂清”。

（五）反刍提升环节

在每天晚上我们都安排两个小时的“无声自习”这个是仿真高考时间，从高一开始我们就着眼训练每个孩子不动、不说话、不喝水坚持两个小时全神贯注的学习。所以，在反刍提升环节我们要求在每天“无声自习”时间，学生完成“导练作业”中的思考题，进一步深化和反思自己对所学内容的目标完成情况，鼓励学有余力的学生，进行学习拓展延伸，开阔思路，举一反三，完成“一题多解”、“一题多变”等提高题，建立“错题集”或“典型题集”；同时在本课学习基础上，预习下一节课的“导学提纲”。

紧抓教师常规管理

教学常规管理体现在管理的过程中，体现在教师和学生的日常行为和活动中，为此，我们制定了《吕梁市高级中学教学常规要求》，主要从以下几方面入手。

1、备课。备课是备课组在上课前集体设计教学准备活动，是上好课的前提。所以我们特别注重抓好教研备课，特别注重充分发挥备课组集体智慧的作用，每一次备课我们都要求落实好“三备、四定、五统一”。要精心设计教学环节，努力提高教学的三效（效力、效益、效果）完成好教学的五大环节，要努力激发每一位学生的学习兴趣和求知欲。

2、课堂教学是教学活动中最重要一环，为了督促课改能真正做到实处，校长室、教务处、教研室、教学督导室每天随时、随机的展开随堂课调研，要求每个老师的课堂都要突出学生以学生为主体，自主、合作、探究的学习，教学目标的落实以及教材的开发、教学内容的括展等都围绕有效课堂教学来实施。

3、批改作业是教师在教学过程中一个必不可少的环节。为了做好、做实、做细这项工作，我们推出了吕中教师 《教务处常规管理自查表》的常规管理检查制度。所以我们不仅要求每个教师认真布置和批改作业，而且教务处会不定时检查教师作业批改情况，检查完之后都会发出“教务处常规检查通报，通过这样的方式督促老师们积极认真的做好课后功课。   

4、教师的教学能力是一所学校教学水平高低的关键性因素，为了提高我校教师的整体水平，每个学期我们都有相应的校内培训。在校内培训中我们开展了“高效课堂”研讨会、高考研讨会，学科内互相学习观摩课等。最近我们正在开展学科组“同课异构”活动。就是同学科、同年级不同的老师讲相同的内容，但是要求体现不同设计和个性特征。通过这样的活动大大提升了我校教师的教学水平，为我校教师质量的提高奠定了坚实的基础。

5、本学期我们还进行了教师解题大赛、命题大赛、多媒体制作大赛，目的是提高老师的教学能力和业务素质。  

更新应试复习理念

毕业班年级是学校和教务处日常管理中重点关注部分，为此我们抓早、抓好、抓实，主要做了以下工作。

（一）早准备、早落实。我校2014年高考要落实缪校长“大面丰收，顶上开花”奋斗目标，为了精心备考、科学备考、和谐备考，使各个层面的学生都得到最好的发展，实现高考指标完成最大化。校长室和教务处决心早动手，早准备。校长室联合教务处出台了《吕梁市高级中学2014年毕业班年级高考备考实施方案》从指导思想、工作思路、备课措施等方面拉开了我校冲刺2014年高考的序幕。随后，在每一轮复习阶段，我们都精细的制定复习教学实施要求。比如最近开展的三轮复习，我们出台了《2014届毕业年级三轮复习教学实施要求》和《2014届毕业年级备考行事历》，精细的规划了每个教师每天每节课都应该做什么，怎么做，以此来提高毕业班全体教师备考的针对性。

（二）为了加强毕业班工作的领导。学校成立了高三毕业班工作领导小组,我们缪校长亲自担任组长,积极深入班级，深入课堂，了解真实情况,定期、不定期地研究解决高三的教育过程中的实际问题,协调各班各学科的平衡,使各项工作开展得更细、更实、更好。

（三）精研细教——认真学习和研究高考复习策略。我们要求高三各备课组要群策群力，通过集体教研把握好高考复习方向,突出了强化训练工作,提高了复习工作的实效和质量。毕业班的复习要求要做到:目标明确,思路清晰,层次清楚,重点突出。在课堂教学上,积极提倡精练细析,讲练结合。做到:有考必收,有收必改,有改必讲。并及时做好情况分析,及时查漏补缺。

（四）过程管理与目标激励。为了落实贾董提出的加快打造一流名校进程的愿景要求和校长室确定的2014年“大面丰收、顶上开花”的奋斗目标，为了进一步明确高考目标责任，充分发挥各班级任课教师的集体智慧和力量，实现我校高考本科上线人数“稳中有升”、应届生本科上线率大幅提高，创造吕中高考新的辉煌，力争我校的高考成绩领跑吕梁教育，校长室和教务处特制定颁发了《毕业年级任课教师教学工作阶段任务书》、《吕梁市高级中学2014年高考班级目标责任书》、《吕梁市高级中学2014年高考年级目标责任书》明确了奋斗目标，不仅告诉老师们我们要干什么，而且明确了怎么干，为我校2014年高考的成功奠定了坚实的基础。